Статья: КРИТЕРИИ И УРОВНИ СФОРМИРОВАННОСТИ ЗНАНИЯ ОБ УГОЛОВНОЙ ОТВЕТСТВЕННОСТИ НЕСОВЕРШЕННОЛЕТНИХ У СТУДЕНТОВ КОЛЛЕДЖА (2024)

Исследована роль заданий в тестовой форме в стимулировании мотивации студента к учению и его самостоятельности в процессе решения учебной задачи.

Рассмотрены преимущества использования компьютерного моделирования в процессе математической подготовки студентов в техническом вузе, которые способствуют усилению мотивации к учёбе и упрощению громоздких расчётов. Раскрывается процесс математического моделирования физических явлений на примере физического маятника. Рассматриваются некоторые физические процессы и приводятся модели их реализации с помощью компьютерных программ.

Автор обосновывает целесообразность реализации технологии формирующего оценивания на практических занятиях английского языка для совершенствования оценочной деятельности в военном вузе. Раскрывается понятие «формирующее оценивание» и его значение для профессионального образования. Дается характеристика различных методов оценочной деятельности, описаны отличия традиционного и деятельностного подходов к оцениванию учебных результатов, приведены примеры использования приемов технологии формирующего оценивания на практических занятиях английского языка при изучении профессионально-ориентированных тем («Радиотехника», «Средства воздушного нападения», «Системы ПВО» и др.).

Рассматриваются средства массовой информации в современной действительности как важнейшие агенты социализации, механизмы эффективности их влияния на детей, особенности работы школьного социального педагога с подростками с использованием различных средств массовой информации, конкретные эффективные формы такой социальнопедагогической деятельности.

Рассматривается изучение инновационных педагогических технологий с точки зрения их возможностей в повышении учебной и познавательной мотивации студентов к восприятию и освоению материала повышенной сложности. Представлен анализ воздействия инновационных технологий на результативность учебного процесса.

Рассматривается проблема организации практической подготовки студентов педагогического вуза с учетом особенностей организации некоторых видов практик, реализуемых для студентов, обучающихся по направлению подготовки 44.03.05 - Педагогическое образование, профиль «Технология», профиль «Экономика». Описаны все необходимые виды деятельности, которые должны быть выполнены студентами за время прохождения практики.

Рассматривается актуальность проблемы интенсификации процесса обучения студентов в вузах технического профиля. Сформулировано определение понятия «интенсивное обучение» в высшей школе. Описаны принципы, методы, формы, технологии интенсификации процесса обучения иностранному языку в техническом вузе. Предложена модель интенсификации данного процесса на основе андрагогического подхода.

Рассматривается актуальная проблема профессиональной адаптации студенческой молодежи. Рассмотрены понятие профессиональной адаптации, её этапы, модели и формы, предпринимается попытка на основе концептуального анализа создать теоретическую базу для дальнейшего эмпирического исследования профессиональной адаптации студенческой молодежи в современной России.

Представлено обоснование необходимости разработки комплексного подхода к созданию и использованию программы автоматизированной разработки функциональной схемы кодопреобразователя радиоэлектронного устройства. Рассмотрены основные этапы разработки и представлены результаты внедрения комплексного подхода к созданию и использованию разработанной программы в процесс подготовки военных специалистов. Описаны особенности программной реализации автоматизированной разработки функциональной схемы кодопреобразователя. Рассмотрен порядок проведения соответствующего вида занятия и предложена система оценивания результатов расчёта.

Представлен анализ осуществления совместных лекций по методике обучения математике для будущих учителей двух вузов в условиях экспериментальной работы, причины организации вузами совместных лекций, организационных аспектов, в том числе согласование содержания лекций и методик их проведения, особенностей реализации диалоговой лекции в смешанном формате.

Рассматривается анализ исследований процесса иноязычного образования, описывается понятие иноязычного дискурса и средства, способствующие формированию коммуникативных умений, выделены особенности каждого из устно-речевых видов деятельности, таких как диалогическая и монологическая речь, описаны современные формы и приемы работы с ними.