SCI Библиотека

В пособии, созданном коллективом сотрудников НИИ общей и педагогической психологии АПН СССР, раскрыты основные виды и направления деятельности школьного психолога, специфика его работы с учащимися разного возраста, «трудными» детьми, детьми, оставшимися без попечения родителей.

Книга будет полезной не только психологам, работающим в школе, но и другим практическим психологам, студентам психолого-педагогических специальностей пединститутов, преподавателям психологии.

Я очень рад возможности написать это предисловие. Русский язык — уже одиннадцатый язык, на котором появляется Словарь. В странах Запада эта книга стала существенным подспорьем в интеллектуальных усилиях тех, кто, читая юнговские работы, стремится уяснить трудные для понимания идеи великого мыслителя.

До выхода в свет данной книги всякий интересующийся был вынужден либо пользоваться собственным юнговским списком терминов и определений (весьма неполным), опубликованным им в 1921 г., либо работать с совершенно некритическими изложениями его идей. Проект нашего издания имел двойную задачу: пассивную (объяснить) и активную (обсудить).

Альфред Адлер, один из классиков психодинамической психотерапии, создатель индивидуальной психологии, менее известен у нас, чем 3. Фрейд и К. Юнг. А между тем основные положения его подхода очень близки российской ментальности. Одну из центральных идей своей теории сам Адлер сформулировал так: “Мы не способны думать, чувствовать, желать, действовать, не имея перед собой цели…

Любое душевное явление, если оно должно помочь нам понять человека, может быть рассмотрено и осмыслено лишь как движение к цели“. Индивидуальная психология показала, что человеческое поведение обусловлено сочетанием чувства общности и стремлением к личному превосходству. Адлер и его последователи изучали условия возникновения у человека комплекса неполноценности и средств компенсации подлинных и мнимых недостатков. Представители этого подхода стремятся из отдельных жизненных проявлений получить картину целостной личности.

Эта книга принадлежит к числу основных трудов А. Адлера. В ней представлены базовые положения индивидуальной психологии и многочисленные случаи из клинической практики, иллюстрирующие разные ее аспекты.

Врачам, психологам, психотерапевтам и другим представителям “помогающих” профессий эту книгу обязательно нужно прочитать — классику знать необходимо. Немало полезного извлекут из нее и те читатели, чей интерес к психологии не является профессиональным.

Проблема внимания традиционно считается одной из самых важных и сложных проблем научной психологии. От ее решения зависит развитие всей системы психологического знания — как фундаментального, так и прикладного характера.

Высокую оценку внимания на уровне мировоззрения и в этическом аспекте можно найти у многих авторов.

Статьи словаря раскрывают содержание основных понятий современной психологической науки и ее важнейших отраслей. Особое внимание обращено на психологические термины, встречающиеся в общественно-политической литературе, книгах и статьях по философии, социологии, педагогике, управлению, науковедению.

Второе издание существенно переработано и дополнено рядом новых статей, включает свыше 1000 терминов, содержит персоналии видных отечественных и зарубежных психологов. Словарь рассчитан на широкий круг читателей, интересующихся проблемами психологии.

В настоящем томике “Очерков по психологии сексуальности” мы объединили целый ряд работ Фрейда как прежних, так и новых. В основу положены знаменитые “Drei Abhandlungen zur Sexualtheorie”, вновь переведенные с последнего, значительно дополненного издания этой книги. Беспрестанно работая и расширяя основные положения своей теории, Фрейд, однако, может быть больше, чем кто-либо, видит всю невозможность в настоящее время выступить с готовой, завершенной теорией.

Тем не менее по этому чрезвычайно важному и мало разработанному вопросу у психоанализа найдется немало очень ценного, что может послужить в дальнейшем фундаментом для будущей теории.

В психологическом аспекте рассматриваются основы политической борьбы, среди которых выделяется, прежде всего, умение целенаправленного влияния на людей — фактор, во многом определяющий общий успех любого политика или руководителя.

В наглядной и доступной форме раскрывается значение круга используемых в издании понятий («особь», «индивид», «личность», «цели жизни деятельности», «истина», «красота», «добро», «изобилие» и др.), их взаимосвязь. Теоретическую часть дополняет развернутое описание практических методов и приемов: как вести политическую борьбу и стать хорошим политиком, как создать свой этнос (группу, коллектив, партию) или же разрушить его; как подняться до уровня управления этносом; как победить своих соперников в этой области и т. д.

Предметом исследования является функционирование музыкального мышления импровизатора в процессе импровизации. Материалом исследования служат впечатления от прослушанных импровизаций, анализ нотных расшифровок с магнитофонной ленты, интроспективные наблюдения импровизаторов над собственными импровизациями и т. д.; анализируется также и импровизация, зафиксированная самим композитором в нотации музыкального произведения (так называемая квази-импровизация).

Помимо традиционных для музыкознания методов научного исследования в некоторых случаях используются методы, разработанные в психологии. Книга адресована музыкантам-практикам, музыковедам, психологам и широким кругам читателей, интересующихся данной проблемой.

Книга состоит из двух частей: часть I — психология саморазвития; часть II — психотехника риска и правила безопасности.

В части I пособия рассматриваются новые подходы к изучению и корректировке мыслительного процесса у подростков.

Освещаются различные методики развития интеллекта, техники и приемы, помогающие самопознанию и самосовершенствованию. В части II изложены психологические принципы проведения занятий с подростками.

В ней дается анализ групповой динамики и рекомендации по созданию психологических техник и приемов, помогающих подросткам познать себя и выработать умение управлять своей внутренней жизнью.

Пособие рассчитано для учащихся старших классов и преподавателей-психологов.

В книгу включены крупные работы австрийского ученого-психолога, создавшего оригинальную систему анализа душевной жизни человека. В них показано, что сознание неотделимо от глубинных уровней психической активности.

Представляют большой интерес анализ детских неврозов, сталкивающий воспитателя с проблемами, находящимися вне поля зрения, учение о влечениях, о принципах регуляции психической жизни, разбор конкретных фактов повседневной жизни, связанных с ошибками памяти и т. д.