SCI Библиотека

Контекст и актуальность. Формирование оптимальных паттернов обработки визуальной информации в дошкольном возрасте является важным условием эффективного развития в академической и социальной сферах.

Цель. Выявить взаимосвязи между особенностями обработки визуальной информации дошкольниками разного возраста и регуляторными функциями. Гипотеза. Уровень развития регуляторных функций вносит значимый вклад в особенности стратегий движения глаз у дошкольников разного возраста.

Методы и материалы. В исследовании приняли участие 34 дошкольника 4-5 лет (средний возраст - 4,3 года) и 28 дошкольников 6-7 лет (средний возраст - 6,3 лет). У участников исследования были продиагностированы регуляторные функции с помощью субтестов NEPSY-II, а также методик «Сортировка карточек по изменяемому признаку» и «Линия». Далее дошкольники проходили 3 пробы на выбор наиболее предпочитаемой игрушки из предлагаемых на экране ноутбука. В рамках каждой пробы фиксировалась глазодвигательная активность детей с помощью стационарного айтрекера GP3.

Результаты. Результаты исследования показали, что для дошкольников 6-7 лет характерна более сокращенная и свернутая стратегия движения глаз со сконцентрированными, релевантными фиксациями на целевых областях, чем для дошкольников 4-5 лет. Выявлено, что данные особенности обработки визуальной информации связаны с развитием слухоречевой рабочей памятью, когнитивной гибкостью и когнитивным сдерживающим контролем. При этом высокий уровень развития когнитивной гибкости является предиктором более оптимальных стратегий вне зависимости от возраста.

Выводы. Полученные результаты указывают на возможность формирования и коррекции стратегий движения глаз у дошкольников через развитие регуляторных функций, в частности когнитивной гибкости. Исследование открывает перспективы для разработки упражнений и психолого-педагогических программ развития зрительного восприятия.

Цель. В исследовании проверялось предположение о том, что неоднородность (низкая степень сходства) элементов визуального контекста способствует поиску заданной цели в условиях имплицитного усвоения контекстуальных конфигураций. Использовалась задача зрительного поиска: испытуемые должны были обнаружить цель (черное кольцо Ландольта с разрывом справа или слева) среди конфигураций дистракторов двух видов (подобные и несхожие с целью).

Методы и материалы. Испытуемые были разделены на экспериментальную и контрольную группы. В качестве основных дистракторов в обеих группах выступали черные кольца Ландольта с разрывом под углом 45º, 135º, 225º или 315º. Вид дополнительных дистракторов отличался: в экспериментальной группе демонстрировались фигуры (треугольники, квадраты, кресты и звезды) разного цвета, в контрольной - белые кольца Ландольта. В обеих группах одни конфигурации дистракторов (контексты) повторялись на протяжении всей процедуры, другие изменялись. Основная процедура включала 24 блока (32 задачи в блоке), которые были сгруппированы в 6 эпох (4 блока в эпохе). Эффекты имплицитного усвоения контекстов оценивались по результатам последней эпохи.

Результаты. Наиболее выраженное контекстуальное влияние на эффективность поиска цели было обнаружено при условии сохранения конфигураций основных и дополнительных дистракторов. При повторении только конфигурации дополнительных дистракторов поиск цели, как в экспериментальной, так и контрольной группах, занимал больше времени, чем при условии изменения обоих контекстов.

Выводы. Этот результат демонстрирует эффект контекстуальной интерференции. В статье приводится интерпретация данного эффекта.

В статье рассматриваются научные походы к психологическому анализу развития личности: субъектный (С. Л. Рубинштейн), динамический (Л. И. Анцыферова), субъектно-бытийный (З. И. Рябикина с коллегами). Раскрывается содержание процессуального подхода к проблеме трудных жизненных ситуаций.

Цель исследования состоит в обосновании положения о природе человеческой жизни, типично проявляющей себя в разнообразии одновременно и / или последовательно переживаемых личностью трудных жизненных ситуаций.

Показано, что трудная ситуация представляет собой процесс, который состоит из нескольких, сопряженных между собой этапов, связан с прошлым опытом переживания жизненных трудностей, является маркером актуально решаемых субъектом задач, ориентирован на достижение новых целей в будущем.

К отдельным составляющим ситуации относятся: противоречие между потребностями и внешними требованиями, причины, вызвавшие это противоречие, возможности и ресурсы личности, план разрешения ситуации, наличие / отсутствие прогноза ее последствий - негативных и позитивных. В стратегиях совладания с трудностями отражены реальные способы их преодоления и перспективные задачи развития личности.

Приведены аргументы в пользу достоверности процессуального подхода и возможности его применения и к анализу повседневных, и к изучению экстремальных стрессоров; показано, что даже в случае появления регрессивных изменений в поведении человека, пережившего психотравмирующее событие, не происходит нарушения личностной динамики; выражается мнение относительно необходимости исследования специфики личностного развития в условиях влияния интенсивных стрессоров и тех возможностей и ресурсов, которые обеспечивают изменение темпов развития, приводят к улучшению самочувствия и реинтеграции субъекта в социум.

В качестве познавательных процедур исследования применены методы анализа, синтеза и аналогии, которые позволили подтвердить правомерность рассмотрения трудной жизненной ситуации как онтологической основы психического развития личности.

В заключении отмечено, что исследования коллег из Кубанского государственного университета (кафедра психологии личности и общей психологии) и сотрудников Института психологии РАН имеют общие методологические основания, при этом теоретико-эмпирические исследования отражают разные стороны многогранной проблематики психологии личности и психологии субъекта.

Несмотря на возросший интерес к эмпирическим исследованиям, выявляющим технологии, ресурсы и стратегии, управления психологическим благополучием личности, в общем, и роли временной перспективы, как значимого ресурса, в частности, теоретических концепций, объясняющих механизмы влияния временной перспективы на психологическое благополучие недостаточно. Цель данной статьи анализ моделей, объясняющих механизмы взаимосвязи временной перспективы и психологического благополучия.

Результаты. В работе рассматриваются теоретические основы модели временной перспективы, в том числе то, как восприятие человеком своего прошлого, настоящего и будущего влияет на связанность и специфику отношения к жизни. Авторы рассматривают временную перспективу как состояние, как личностную черту и как личностный ресурс. Отмечена важность сбалансированности временной перспективы, которая в данном случае играет регуляторную функцию. Психологическое благополучие определяется как сложная, многомерная конструкция, включающая субъективное восприятие жизни и наполнение ее смыслами. Выделены усилители психологического благополучия, в число которых входят: осознанность, наслаждение настоящим, благодарность и приоритетность позитива. Отмечена приверженность усилителей благополучия к определённому временному измерению, позволяющая предположить их большую выраженность у людей с конкретным временным модусом. Обозначены закономерности взаимосвязи между временной перспективой и субъективным благополучием личности. Обсуждаются механизмы взаимовлияния и модели концептуализирующие взаимосвязь: «черта-поведение», модель «накопления», «обратной связи», «соответствия-несоответствия». Отмечен эвристический потенциал всех анализируемых моделей, что приводит к необходимости принятия модельного плюрализма, позволяющего более комплексно изучать сложные феномены человеческой психики.

Заключение. Обозначен основной акцент данной статьи, состоящий в концептуализации взаимосвязи временной перспективы и субъективного благополучия личности. Сделан вывод о необходимости модельного плюрализма и учета всех четырех механизмов, определяющих взаимосвязь временной перспективы с благополучием личности: медиаторной роли усилителей благополучия между личностными чертами и временной перспективой; регулярной практикой усилителей благополучия для изменения временного фокуса, и соответственно, психологического благополучия; цикличности взаимного влияния конструктов; совпадения временной привязки с доминирующим ценностями и ожиданиями. Обозначены перспективы дальнейших научных исследований.

Исследование направлено на изучение качества жизни, психоэмоционального состояния и копинг-поведения ближайших родственников, а именно матерей, в процессе ремиссии онкобольных детей. Предполагается, что адаптивные копинг-стратегии могут способствовать снижению уровня стресса и тревоги у матерей, что, в свою очередь, позитивно сказывается на общем качестве жизни как самих родственников, так и их детей, переживающих сложный процесс лечения и адаптации после болезни. Цель исследования - изучение качества жизни и психоэмоционального состояния в связи с копинг-поведением ближайших родственников, матерей онкобольных детей в ремиссии. Исследование проводилось на выборке в количестве 30 человек (n=30) из числа матерей, имеющих детей в возрасте от 6 до 16 лет с онкологическими заболеваниями в ремиссии сроком до 5 лет с преобладанием диагноза “острый лимфобластный лейкоз” (67 % случаев). Выявлено что копинг-стратегии, а именно планирование решения, конфронтация, избегание, поиск социальной поддержки более, чем на 58 % обуславливают их ролевое функционирование и общее состояние здоровья. Повышенная частота использования копингстратегий «конфронтация» и «дистанцирование», может значительно ухудшать их ролевую эффективность. Использование матерями копинг-стратегий “планирование решения” и “поиск эмоциональной поддержки” способствует более успешному управлению стрессом и эмоциональным напряжением. Оптимизация копинг-стратегий матерей онкобольных детей в ремиссии имеет критически важное значение для их ролевого функционирования, что, в свою очередь, сказывается на общем качестве жизни как матерей, так и их детей. В связи с этим предложены рекомендации по разработке методов интервенций подопечных благотворительного центра, помогающего семьям с детьми, имеющими жизнеугрожающие заболевания: обучение адаптивным копингстратегиям, особенно “принятие решения” и “поиск социальной поддержки”; развитие навыков управления своим психоэмоциональным состоянием в разных жизненных ситуациях; организация мероприятий, обеспечивающих социально-психологическую поддержку матерей детей с онкологическими заболеваниями в ремиссии.

Актуальность работы обусловлена вариабельностью научных представлений о механизмах развития нейрокогнитивного дефицита, ассоциированного с рядом психопатологических состояний. Остается много вопросов о функциях отдельных структур и систем мозга, а также центральной нейродинамики в развитии когнитивного снижения. Наименее изученным в современной нейронауке остается вопрос о влиянии дезорганизации вертикально ориентированных структур I функционального блока мозга (ФБМ) на формирование нейрокогнитивного дефицита при психической патологии шизофренического спектра. Цель исследования заключалась в оценке функционального состояния первого энергетического блока мозга и определении роли нарушений нейродинамических компонентов деятельности в развитии нейрокогнитивного дефицита при психопатологии. Материалы и методы. Обследовано 40 пациентов, страдающих хронической параноидной шизофренией, и 38 здоровых испытуемых, сопоставимых по возрасту, гендерному соотношению и образовательному уровню. Регистрация ЭЭГ осуществлялась монополярно по международной системе 10/20 с помощью 21-канального аппаратно-программного комплекса «Телепат-1». С помощью визуального и спектрального методов анализа изучались как неспецифические физические параметры α-ритма — индекс, частота и амплитуда, так и физиологические особенности α-осцилляций — регулярность, авторитмичность (модуляции) и стабильность α-ритма. Функциональное состояние ретикулярной формации (РФ) определяли по параметрам латентных периодов синхронизации, десинхронизации и глубины десинхронизации в пробе с открытием/закрытием глаз. Тонус коры определяли по соотношению значений индексов альфа- и дельтаритмов. Порог судорожной готовности мозга рассчитывали по количеству зарегистрированных вспышек в фоновой ЭЭГ. Колебания частоты базового альфа-ритма, превышающие 0,5 Гц, расценивались как признак нестабильности осцилляторной активности мозга. Результаты. Установлено, что нарушения познавательных функций при шизофрении связаны не только с дисфункцией коры (II и III ФБМ), но также с дезорганизацией вертикально ориентированных структур I ФБМ. Выявлена дезорганизация ретикулярной формации и альфарегулирующей системы, снижение тонуса и активации коры мозга. Обосновано возможное патогенетическое влияние этих патофизиологических факторов на формирование нейрокогнитивного дефицита. Определены наиболее информативные диагностические ЭЭГ-признаки нарушения нейродинамических компонентов деятельности мозга.

Целью исследования является разработка опросника для измерения склонности студентов к ностальгии и изучение структурной модели ностальгии в китайском культурном контексте. Сбор данных осуществлялся методом глубинного интервью. На основе собранных данных был проведен контент-анализ, были извлечены ключевые слова и предложения для разработки опросника по оценке склонности студентов к ностальгии. Данные для проверки надежности и валидности опросника были собраны у 1067 субъектов исследования. Шкала оценки в разработанном опроснике включает 20 пунктов. оценка факторной структуры показала наличие в опроснике четырех факторов, включая фактор предпочтения объекта, фактор предпочтения фигуры, фактор размышления и исследования и фактор настроения. Подтверждающий факторный анализ показал индексы соответствия: x22/df=2,832, CFI=0,919, TLI=0,902, SRMR=0,053, RMSEA=0,057. Коэффициент альфа Кронбаха для всего опросника составил 0,888, а для четырех факторов варьировался от 0,734 до 0,846. Коэффициент надежности половинного расщепления для всего опросника составил 0,874, а для четырех факторов варьировался от 0,527 до 0,779. Коэффициент надежности «тест-ретест» для всего опросника составил 0,828, а для четырех факторов варьировался от 0,646 до 0,760. Коэффициенты корреляции между итоговым баллом опросника и баллами четырех факторов варьировались от 0,592 до 0,857. Коэффициенты корреляции между четырьмя факторами опросника варьировались от 0,293 до 0,518. Коэффициенты критериальной валидности по пункту «самостоятельная оценка своей склонности к ностальгии», саутгемптонской шкале ностальгии и шкале одиночества Калифорнийского университета в Лос-Анджелесе составили 0,617, 0,731 и 0,215. Разработанный опросник демонстрирует удовлетворительную надежность и валидность, что позволяет использовать его при измерении склонности студентов к ностальгии.

В данной статье рассматривается актуальная проблема гендерной идентичности и межличностных отношений юношей и девушек с эгалитарным типом гендерных установок, в соответствии с которыми и для мужчин, и для женщин профессиональная и семейная сферы жизни одинаково значимы. В качестве методов исследования использовались: опросник «Распределение ролей в семье», опросник половых ролей BSRI, корреляционный анализ (r-Пирсона).

Результаты исследования продемонстрировали общую тенденцию к доминированию эгалитарных установок у молодых людей. У девушек в структуре гендерной идентичности больше представлены маскулинные характеристики, от которых они не хотят отказываться в отличие от юношей, которые, имея в структуре своей гендерной идентичности маскулинные характеристики, стремятся отказаться от них в пользу феминных.

Студенческий период - время преобразования и становления мотивации, поиска путей самореализации. В связи с этим актуально изучение мотивации и самореализации обучающихся в вузе с целью оказания им своевременной психологической поддержки и помощи.

Цель исследования - изучение содержательных характеристик самореализации, мотивации к успеху, мотивации к избеганию неудач. Использованы опросники Т. Элерса для изучения мотивации достижения успеха и мотивации избегания неудач, многомерный опросник самореализации личности С. И. Кудинова.

Полученные результаты позволяют говорить о среднем уровне мотивации к успеху и высоком уровне мотивации к избеганию неудач у студентов первого и третьего курсов. Показано, что для студентов первого курса в меньшей степени характерна пассивность, более проявлено желание профессионального развития в отличие от студентов третьего курса, при этом студенты старшего курса видят меньше препятствий для собственной самореализации.

В статье рассматривается влияние боевого стресса на особенности адаптации военнослужащих в постэкстремальный период. Особое внимание уделено психологическим особенностям участников боевых действий.

Проанализированы подходы А. Г. Караяни, И. В. Сыромятникова, Л. А. Китаева-Смыка,; П. А. Корчемного, Р. В. Кадырова, А. Г. Маклакова, И. В. Гудковой. Обоснована необходимость психологического сопровождения возвращения участников боевых действий в мирную жизнь с целью профилактики посттравматических стрессовых расстройств и дезадаптации.;

Проведено эмпирическое исследование с помощью опросника враждебности Басса-Дарки (адаптация - С. Н. Ениколопов), методики экспресс-диагностики психологической безопасности личности И. И. Приходько, методики диагностики социально-психологической адаптации К. Роджерса и Р. Даймонда, личностной шкалы проявлений тревоги Дж. Тейлора (адаптация - В. Г. Норакидзе), методики «Духовный кризис» Л. В. Шутовой, А. В. Ляшук.

По результатам исследования предпринят анализ психологических последствий участия в боевых действиях у военнослужащих в ходе специальной военной операции. Установлено, что определённое количество военнослужащих после боевого стресса справляется с возвращением к гражданской жизни. Вместе с тем некоторые участники боевых действий демонстрируют проблемы адаптации.