SCI Библиотека

В статье представлены результаты сравнительного анализа данных, полученных в ходе исследования специфики самоактуализации и самореализации лиц, отбывающих наказание в исправительном учреждении за совершение преступлений различной степени тяжести, и лиц, не имеющих судимости. В исследовании использовались методики на выявление уровня самоактуализации: краткая форма «Опросник личностной ориентации» А. Джоунса и Р. Крэндалла, «Оценка уровня самоактуализации личности» Э. Шострома, для исследования процесса самореализации авторская методика В.П. Прядеина «Жизненный опыт». Были выявлены значимые различия между показателями самоактуализации и самореализации у лиц, отбывающих наказание (с криминальной направленностью) и лиц, не имеющих проблем с законом (с просоциальной направленностью), которые проявляются через такие особенности как: более острое переживание проблемности своей наличной жизненной ситуации, неготовности изменять что-то в достигнутом жизненном уровне, отсутствие направленности на социальное одобрение, присутствующее у осужденных. Результаты исследования позволяют определять расхождения в сущностных характеристиках лиц просоциальной и криминальной направленности, а также выявить различия в характеристиках самореализации осужденных для построения адресной программы психокоррекции и более успешной ресоциализации осужденных в условиях исправительного учреждения.

Целью данной исследовательской работы является выявление особенностей профессиональной идентичности российских студентов гуманитарного, технического, а также экономического направлений профессиональной подготовки. Теоретический анализ научных трудов, в рамках которых рассматривается проблема профессиональной идентичности российских студентов, позволил заключить, что большинство из них статично и изолированно, что в значительной степени отражается на содержательности выводов. Эмпирическое исследование статусов профессиональной идентичности 245 студентов Российского экономического университета имени Г.В. Плеханова, основанное на методике Дж.Э. Марсиа, предоставило возможность для применения инструментов описательной и аналитической статистики. Благодаря частотному анализу результатов эмпирического исследования выявлено преобладание состояния достигнутой идентичности в общей структуре респондентов. Однако в ходе более детального межгруппового рассмотрения за счет критерия согласия Пирсона было доказано, что вместе с переходом от специальностей характера «человек - знак» к специальностям характера «человек - человек» численность студентов, обладающих статусом достигнутой профессиональной идентичности, снижается. При этом возрастает численность обучающихся, для которых свойственен мораторий профессиональной идентичности. Научная новизна данной работы заключена в сравнительном подходе к исследованию профессиональной идентичности студентов высших образовательных заведений.

Лживость и апатия представляют собой сложные и многомерные феномены, которые, в свою очередь, соотносятся с различными психофизиологическими, психологическими и социально-психологическими характеристиками личности. Подростковый возраст, известный своей нестабильностью и кризисными явлениями, может стать ключевым периодом для их изучения. В статье рассматриваются результаты эмпирического исследования взаимосвязи лживости и апатии в подростковом возрасте. Анализ результатов представлен в виде корреляционных связей, на основе которых осуществлена интерпретация полученных данных. Выводы исследования свидетельствуют о том, что склонность к лживости уменьшается при возрастании уровня апатии (выявлена обратная корреляция). При этом гендерные различия отсутствуют: подростки обоих полов демонстрируют схожие результаты. Учет полученных результатов позволит в дальнейшем проектировать психологическое сопровождение подростков в состоянии апатии.

Прокрастинация - одна из наиболее исследуемых и полемизируемых тем, интересующих отечественных и зарубежных ученых ввиду ее широкой распространенности среди обучающихся и взрослого населения. Авторы сходятся в том, что систематическое нарушение сроков выполнения необходимых дел обусловливает субъективный дискомфорт, однако данное поведение регулярно проявляется в обычной жизни, приобретая «хронический» характер. Цель исследования - анализ феномена прокрастинации. Работа строилась на основе теоретического анализа литературы, обобщения, интерпретации результатов эмпирического исследования, проведенного на основе банка методик: опросника самоорганизации деятельности Е. Ю. Мандриковой, шкалы академической прокрастинации К. Лэя, Мельбурнского опросника принятия решений в адаптации Т. В. Корниловой и С. А. Корниловой. Прокрастинация сходна с проявлениями лени, низким уровнем мотивации и волевой саморегуляции, осознанием последствий собственного бездействия, стабильностью повторений поведенческих паттернов. Однако между ними есть кардинальные отличия: лень соотносится с нейтральным или позитивным эмоциональным фоном, гедонистической направленностью, ориентацией на настоящее время, безответственностью, экономией сил. Прокрастинация строится на тягостных переживаниях, мысленном погружении в события прошлого или будущего, она энергозатратна, опасна разрушением представлений о собственной личности и развитием хронических заболеваний. Негативный эмоциональный фон, слабый самоконтроль и низкая саморегуляция - все это предпосылки для развития прокрастинации и зависимости от цифровой реальности. Результаты исследования могут применяться в деятельности педагогов и практических психологов, позволяя распознавать и нивелировать проявления прокрастинации.

В своей жизни человек в зависимости от ситуации использует различные форматы самопрезентации, но при этом у него, как правило, есть наиболее предпочитаемые варианты, которые наиболее соответствуют его имиджу. Самопрезентация личности в профессиональной деятельности – важный аспект. Формирование позитивного образа профессии и ее представителей актуально. Умение специалиста себя презентовать остается востребованным в обществе на протяжении многих лет. В статье рассматриваются результаты эмпирического изучения особенностей самопрезентации у представителей разных типов профессий в соответствии с классификацией Е. А. Климова. Выводы исследования свидетельствуют о том, что респонденты больше отличаются в плане умения контролировать самопрезентацию и ее стратегии, чем в тактическом плане самопредъявления. Тактика «извинение» является лидирующей и часто применяемой по мнению респондентов, что скорее отражает социально одобряемое поведение, чем реальное. Остальные тактики больше характеризуются ситуативным применением.

Рассмотрен круг философских проблем, связанных с созданием искусственного интеллекта (ИИ), равного человеческому интеллекту или его превосходящего. Описаны классические воззрения на ИИ, заложенные А. Тьюрингом, Дж. Маккарти и Дж. Сёрлом. Перечислены современные требования к ИИ и область его применения. Сформулированы философские проблемы, вытекающие из современных способов машинного обучения - в частности, архитектуры «трансформер». Рассмотрены тенденции в понимании ИИ, которые вписываются в конструкцию противоборствующих лагерей философии: физикализма и социально-исторического детерминизма. Описаны перспективы развития ИИ и вытекающие из этого этические проблемы.