SCI Библиотека

В статье рассматривается история создания технологий развивающего обучения в течение ХХ века. Анализируются причины их появления в новой школе России и последующего отказа от них. Рассматриваются теоретические и прикладные аспекты технологии развивающего обучения, базирующегося на теории учебной деятельности Д. Б. Эльконина и В. В. Давыдова. Сделан вывод о необходимости специальной постдипломной психолого -педагогической и дидактико -методической подготовки учителей, а также школьных практических психологов, работающих над реализацией технологии развивающего обучения в школе.

Содержание предсоревновательной подготовки оказывает значительное влияние на предстартовое состояние спортсменов, их психологическое состояние. В связи с этим, психологический аспект подготовки к соревнованиям наряду с физической подготовкой выступает предметом исследования специалистов в области педагогической деятельности, а также психологии спорта. В ряде работ выявлена эффективность интеграции психологической и физической подготовки, в том числе в индивидуальных видах спорта. Содержанием такой интеграции может выступать образовательный компонент, включающий в себя обучение психологическим приемам управления состоянием на предстартовом этапе, освоение навыков саморегуляции спортсменов в условиях соревновательной деятельности.
Цель. Изучение практической востребованности психологического сопровождения спортсменов в соревновательный период и развития профессиональных компетенций тренеров и разработка модели психологического сопровождения тренеров и спортсменов в условиях интенсивных тренировок (сборы в летний период)
Задачи. Анализ литературы по проблеме психологического сопровождения спортсмена в предстартовый период; разработка программы и проведение исследования с целью изучения практической востребованности психологического сопровождения спортсменов в соревновательный период и развития профессиональных компетенций тренеров; разработка и апробация модели психологического сопровождения тренеров и спортсменов в условиях интенсивных тренировок (сборы в летний период).
Материалы и методы. Теоретический анализ литературы, анкетирование.
Результаты. Анализ результатов исследования показал, что для 68,75 % респондентов психологическое сопровождение является одной из важных составляющих тренировочного и соревновательного процессов и оказывает серьезное влияние на спортивный результат. Для 25,0 % респондентов результативно может быть только психологическое сопровождение спортсменов специалистами психологических служб учреждений дополнительного образования. Между тем, роль тренера в формировании психологической подготовки спортсменов 56,25 % респондентов отметили как «значительную». Схожие результаты (62,5 %) получены на вопрос «Владеете ли вы навыками психической регуляции?» - 62,5 % респондентов ответили отрицательно. Однако, 81,25 % респондентов ответили положительно на утверждение «психологическая устойчивость спортсмена является залогом спортивных успехов».
Выводы. Исследование выявило противоречивые результаты. С одной стороны, респонденты отмечают важную роль психологической подготовки спортсменов в условиях тренировочного и соревновательного процессов. Больше половины опрошенных тренеров в психологической подготовке спортсменов свою роль отмечают как «значительную», 18,75 % отдают предпочтения психологическим службам учреждений дополнительного образования. Возможно, такие результаты связаны с недостаточным уровнем наличия профессиональных компетенций тренеров в области психологического сопровождения спортивной подготовки в целом. 76,31 % спортсменов ответили утвердительно о важности владения навыками психической регуляции тренера и его умению «психологически подготовить» спортсмена на предстартовом этапе. В настоящий момент проводится анализ апробации данной модели в тренировочный период (сборы в летний период).

Работа направленна на исследование языковых сегментов научных публикаций в области изучения временной перспективы личности для определения: научного интереса к данной проблематике, основные исследовательские группы лидеров и области психологии в которых данная проблема уже представлена. Исследования проводились путем библиометрического анализа на информационной платформе Lens1. На «картах науки» кластеры помечаются цветами, размер каждого ключевого слова определяется показателем «total link strength», т. е. силы связи данного ключевого слова со всеми другими, а линии отражают связи между двумя отдельными ключевыми маркерами. Соответственно: - для определения степени научного интереса к проблеме временная перспектива личности: маркер – временная перспектива личности; поле исследования – научные публикации в рамках психологических исследований, - для определения лидеров в исследованиях временной перспективы: маркер временная перспектива личности; поле исследования – наименования исследовательских групп, вузов и индивидуальных исследователей, имеющих публикации в области изучения временной перспективы, - для определения основных областей применения исследований временной перспективы личности: маркер – временная перспектива личности; поле исследования – психология, образование, психокоррекция, психотерапия.
Актуальность. Временная перспектива личности как феномен интегрирует прогностические механизмы времени и ментальную репрезентацию субъективного настоящего будущего и прошлого, что делает его ценным инструментом для применения в различных областях психологической науки. Но для более объективного анализа применения данного инструмента, в настоящей работе использована международная база научных статей и патентов (400 млн документов, из них 280 млн – научные публикации и только 48 млн в открытом доступе) The Lens.
Цель. Исследование различных языковых сегментов научных публикаций в области изучения временной перспективы личности, для определения научного интереса к данной проблематике, основные исследовательские группы лидеров и области психологии, в которых данная проблема уже представлена.
Материалы и методы. Исследования проводились путем библиометрического анализа на информационной платформе Lens. Глубина исследования составляет 105 лет с 1919 по 2024 год. Для построения и визуализации библиометрических исследований использовалась программа VOSviewer. В рамках анализа данных с использованием программы «VOSviewer», выбран метод «co-occurrence».
Результаты и выводы. В результате данного библиометрического исследования, доказана актуальность исследований в области временной перспективы личности, в различных областях психологической науки. Данная тема имеет международное значение, широкий спектр практического применения и устойчивый научный потенциал для изучения.

Цель представленного в статье исследования - выявление эффективности работы в коррекции тревожности у несовершеннолетних заключенных. Видео - терапия и арт - терапия может обладать высоким психолого-педагогическим потенциалом. В статье используется эта особенность в определении числа наиболее эффективных способов психокоррекционного воздействия на личность несовершеннолетних подозреваемых, обвиняемых и осужденных, были разработаны и внедрены тренинговые занятия по фильмо - терапии, основанные на использовании видеотехник. Данный метод психокоррекционного воздействия является достаточно приемлемым в условиях камерной системы следственного изолятора. При сравнении криминально активных личностей наиболее значимые различия обнаружились в их ценностно -мотивационной сфере.

Работающие команды могут быть эффективными или нет по многим причинам. Продуктивность команды будет высокой, если в ней чётко распределены роли. Каждый сотрудник успешен в одних ролях и малоэффективен в других. В статье рассматривается влияние психотипа человека на распределение ролей в команде. В коллективе для успешной работы должны функционировать следующие типы ролей: реализатор, координатор, оформитель, инноватор, исследователь ресурсов, аналитик, душа и завершитель. На роль координатора больше всего подходят люди с гипертимно-эмотивным типом акцентуации характера, экстраверты. С ролью инноватора хорошо справится демонстративный человек, при этом скорее интроверт. На роль реализатора подойдут люди с дистимическим типом акцентуации характера. Педантичный человек идеально подходит на роль завершителя. С ролью аналитика справится человек с дистимическим типом акцентуации характера, интроверт. Роль исследователя ресурсов подходит экстраверту, человеку с гипертимическим типом акцентуации характера. Успешно реализует роль оформителя человек с застревающим типом акцентуации характера, холерик. На роль души команды хорошо подходит человек с эмотивным типом акцентуации характера.

В статье представлены результаты эмпирического исследования выявления взаимосвязи жизнестойкости с показателями психологического здоровья педагогов-психологов, представляющих разные типы учреждений образования из разных регионов Республики Беларусь. Результаты исследования выявили наличие взаимосвязи между жизнестойкостью и показателями психологического здоровья педагогов-психологов. Сильная положительная связь установлена между показателями «Вовлеченность», «Контроль», «Принятие риска», интегральным показателем «Жизнестойкость» и показателями «Управление средой», «Самопринятие» и интегральным показателем «Психологическое благополучие». Умеренная положительная связь установлена между показателем «Жизнестойкость» и интегральным показателем «Психологическое здоровье», его составляющими: «Эмоциональное состояние», «Социальное функционирование», «Жизнеспособность», «Эмоциональное благополучие». Установлена сильная и умеренная положительная связь показателя «Жизнестойкость» со следующими индикаторами психологического благополучия: «Позитивные отношения», «Автономия», «Личностный рост», «Цели в жизни».

В статье рассмотрены основные проблемы современного студента 21 века, проведенный опрос среди студентов дневной формы обучения позволил провести кластерный анализ и выявить основные классы существующих особо актуальных проблем, с которыми сталкивается современный студент.

В статье рассматривается проблема создания гармоничных семейных отношений, рассматриваются проблемы выбора партнера и способы конструктивного поведения в случае возникновения трудностей. Авторы отметили, что прошлые неудачные отношения оставляют большой отпечаток на психике человека, акцент делается на осознании важности и высокой степени ответственности каждого партнера, понимании им ценности другого человека и последствий психологической травмы в случае их разрыва. Автор дает советы по созданию крепкой и дружной семьи, главными из которых являются умение слушать и понимать партнера, а также живой диалог в трудный период.

В настоящее время актуальной остается проблема определения состояния личности в континууме «норма-патология» для нехимических зависимостей. Проведенный нами анализ диагностических материалов позволяет сделать вывод, что подавляющее большинство методик для диагностики игровой компьютерной зависимости – переведенные на русский язык зарубежные клинические шкалы, построенные на основе клинических критериев Американской психиатрической ассоциации. В связи с этим фактом, а также стремительным развитием общества и цифровизацией практической психологии необходимы современные и эффективные психодиагностические методики.

Научно-исследовательская работа выполнена при финансовой поддержке ФГБУ «Фонд содействия развитию малых форм предприятий в научно-технической сфере» (Фонд содействия инновациям) в рамках реализации инновационного проекта.

Цель исследования. Разработать экспериментальную окулографическую тестовую батарею для диагностики склонности к игровой компьютерной зависимости.

Методы. В эмпирическом исследовании первого этапа работы использовались следующие методы: клиническая беседа; психодиагностические методики: методика многостороннего исследования личности S. Hathaway, J. McKinley (адапт. Ф. Б. Березина, М. П. Мирошникова), стиль саморегуляции поведения В. И. Моросановой, опросник волевого самоконтроля А. Г. Зверкова, Е. В. Эйдмана, опросник дистресса, депрессии, тревоги и соматизации B. Terluin (адапт. А. Б. Смулевича); аппаратные методы: программноаппаратный комплекс оценки глазодвигательных реакций GP3 Gazepoint. Для исследования взаимосвязей структурно-динамических параметров глазодвигательных реакций и личностных особенностей респондентов был использован коэффициент ранговой корреляции Спирмена (p ≤ 0,05).

Результаты. В ходе выполнения первого этапа исследования получены следующие научные результаты: сформулированы требования к цифровым изображениям, составляющим визуальные стимулы, и самим визуальным стимулам; разработаны изображения-стимулы для оценки склонности к игровой компьютерной зависимости; проведен сравнительный анализ и изучена взаимосвязь структурнодинамических параметров глазодвигательных реакций и личностных особенностей респондентов; разработана экспериментальная окулографическая тестовая батарея для диагностики склонности к игровой компьютерной зависимости.

Заключение. Требования к визуальным стимулам станут частью методических рекомендаций к окулографической тестовой батарее, которые будут разработаны на втором этапе работы. Сравнительный анализ позволил выявить наиболее эффективные визуальные стимулы, которые вошли в экспериментальную окулографическую тестовую батарею.

В данном исследовании приводится обзор основных компонентов профессиональной идентичности ученого в современном российском обществе. Дано определение профессиональной идентичности, определены основные составляющие профессиональной идентичности ученого и обозначены проблемы, с которыми ученые сталкиваются в процессе научной деятельности. В основном они связаны с нечеткой иерархией профессиональных ролей, невысоким уровнем владения иностранными языками, а также сменой приоритетов и идеалов современной науки, что может создавать препятствия для профессионального роста и формирования устойчивой профессиональной идентичности.