SCI Библиотека

В пособии рассмотрены теоретические вопросы формирования игровой деятельности, ее виды и значение для развития различных психических функций и личности ребенка. Методы игровой коррекции, авторские или модификации методик, предложенных другими авторами, описываются по отдельным сферам психической деятельности ребенка, которые наиболее востребованы социальной ситуацией развития — школьным обучением: письмо и чтение, математические навыки, произвольное внимание и память, регуляция поведения.
Для психологов, логопедов, дефектологов, педагогов и родителей.

Задача пособия — помочь учащимся вечерней (сменной) средней общеобразовательной школы, а также тем, кто сдает экзамены за курс средней школы экстерном, овладеть методами самостоятельной работы с книгой, приобрести навыки культуры чтения.
Книга содержит рекомендации для работы над отдельными учебными предметами и другие методические материалы

В книге рассматривается одна из наиболее актуальных проблем современной школы — проблема оптимальной организации учебного труда школьников, обеспечивающей активное учение, развитие творческих способностей учащихся, способствующей формированию у школьников умения самостоятельно пополнять свои знания. Книга была написана с 1981 году и предназначалась для учителей и других работников народного образования.

Научная монография освещает психолого-педагогические и нормативные основы деятельного экологического образования, эмпирического (практико-ориентированного) обучения и развития экологической культуры, обобщает опыт проведения научно-приключенческих программ в детских лагерях и развития проекта «Отдых и учёба с радостью». В книге собраны планы и наполнение более 35 курсов обучения детей и персонала, методики организации профильных программ, нормативно-правовая база, тематическая библиография. Издание предназначено для педагогов, организаторов различных программ детского отдыха и развития, исследователей и специалистов сферы экологического образования и образования в интересах устойчивого развития.

Учебно-методическое пособие раскрывает основные вопросы пре­подавания географии как части предметной области «Естествозна­ние» федеральной адаптированной основной общеобразовательной программы (ФАООП УО) образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями): излагаются цель и задачи обучения географии данной категории школьников с ограни­ченными возможностями здоровья, особенности формирования у них географических знаний, представлений и понятий; представляется со­держание учебного курса «География»; дается характеристика наибо­лее эффективных традиционных и инновационных дидактических тех­нологий, форм, методов и средств обучения. В пособии представлены разнообразные материалы, направленные на формирование у студен­тов профессиональных умений и навыков.
Соответствует актуальным требованиям федерального государствен­ного образовательного стандарта высшего образования. Для студентов высших учебных заведений, обучающихся по направлению «Специаль­ное (дефектологическое) образование»; материалы пособия могут быть полезны учителям-дефектологам, педагогам образовательных учрежде­ний, реализующих ФАООП УО, тьюторам, методистам, слушателям кур­сов повышения квалификации и переподготовки педагогических кадров, родителям обучающихся с ограниченными возможностями здоровья.

Методические материалы разработаны экспертами в области юридической психологии детства и девиантологии ФГБОУ ВО МГППУ и ФГБУ «НМИЦПН им. В. П. Сербского» по поручению Межведомственной рабочей группы по вопросам профилактики сексуального насилия в отношении несовершеннолетних при Правительственной комиссии по делам несовершеннолетних и защите их прав. Данные материалы адресованы педагогам-психологам, классным руководителям, педагогам, социальным педагогам, советникам директора по воспитанию и взаимодействию с детскими общественными объединениями, а также другим специалистам системы образования, представителям субъектов профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних. Данные методические материалы утверждены Ученым советом ФГБОУ ВО МГППУ и могут быть использованы в качестве учебного пособия для студентов, обучающихся по направлению подготовки 37.03.01, 37.04.01 (Психология), 44.05.01 (Педагогика и психология девиантного поведения), 37.05.01 (Клиническая психология), аспирантов, преподавателей ВУЗов

В методическом пособии, разработанном Федеральным ресурсным центром по организации комплексного сопровождения детей с расстройствами аутистического спектра ФГБОУ ВО «Московский государственный психолого-педагогический университет», освещены ключевые вопросы организации инклюзивного образования обучающихся с расстройствами аутистического спектра с применением модели «Ресурсный класс» с учетом разнообразия образовательных потребностей детей, а также требований действующего законодательства Российской Федерации. Рассматриваются вопросы обеспечения модели «Ресурсный класс» необходимыми ресурсами: финансовыми, кадровыми, материально-техническими. Раскрываются особенности, этапы, структура организации образовательной деятельности в рамках модели «Ресурсный класс». Отдельная глава посвящена программно-методическому обеспечению инклюзивной модели «Ресурсный класс», основанному на принципах универсального дизайна в обучении; представлены методы с доказанной эффективностью, применимые для обучения детей с расстройствами аутистического спектра; раскрываются подходы к адаптации учебного материала и условий проведения контрольно-измерительных процедур с учетом особых образовательных потребностей учащихся. Методическое пособие адресовано представителям государственной власти в сфере образования, руководителям и педагогическим работникам общеобразовательных организаций, некоммерческим организациям, реализующим грантовую поддержку развития инклюзивной модели «Ресурсный класс», а также семьям, воспитывающим детей с РАС

Настоящее издание представляет собой практическое пособие по диагностике типичных трудностей, возникающих в процессе обучения и воспитания детей, их локализации и последующей коррекции с помощью психодиагностических методик и коррекционных упражнений. Психодиагностические таблицы, методики и коррекционные упражнения систематизированы в группы развития речи, памяти, внимания, наглядно-образного и логического мышления, личностно-мотивационной сферы. Книга безусловно будет полезна родителям, дедушкам и бабушкам, преподавателям и воспитателям детских садов, школ, гимназий и лицеев.

Надоело продираться через дебри малопонятных самоучителей по программированию? С этой книгой вы без труда усвоите азы Python и научитесь работать со структурами и функциями. В ходе обучения вы создадите свое собственное веб-приложение и узнаете, как управлять базами данных, обрабатывать исключения, пользоваться контекстными менеджерами, декораторами и генераторами. Все это и многое другое - во втором издании “Изучаем программирование на Python”.

Пособие содержит комплект практических работ по темам, составляющим основу предпрофессиональной подготовки обучающихся по предметам информационно-технологического цикла. Тематика работ ориентирована на направления, рекомендуемые для инженерных классов.

Практические работы охватывают значимый круг интересов инженерной и ИТ-сфер, используется современный контекст, доступные оборудование и программное обеспечение, совершенствуется умение программировать на Python или PascalABC.Net.

Практикум издается в двух частях и включает четыре тематических
раздела. В первую часть входят разделы 1–3, во вторую часть — раздел 4.

1. Использование основ криптографии при решении задач обеспечения информационной безопасности. Технология блокчейн.

2. Основы микроэлектроники и робототехники.

3. Разработка мобильного приложения «Помощник инженера» для Android.

4. Моделирование и прототипирование (САПР Autodesk Fusion 360
   и среда моделирования динамических систем и производственных процессов AnyLogic)