МИР НАУКИ, КУЛЬТУРЫ, ОБРАЗОВАНИЯ

Статья посвящена анализу влияния исторического контекста развития теории цвета на методику преподавания цветоведения в высшей школе. Актуальность темы обусловлена необходимостью совершенствования педагогических подходов с учетом фундаментальных основ цветовой теории и современных тенденций в визуальной культуре. Цель исследования - выявить ключевые аспекты эволюции представлений о цвете и определить их роль в формировании образовательных стратегий. В работе применены методы исторического, сравнительного и статистического анализа, а также анкетирование студентов и преподавателей (n = 154). Установлено, что исторически обусловленная многогранность теории цвета (физическая, физиологическая, психологическая, культурологическая трактовки) должна находить системное отражение в учебных программах (r = 0,78; p < 0,01). При этом акцент следует делать на интегративном подходе, объединяющем традиционные и инновационные модели цветовосприятия (61% респондентов). Результаты исследования имеют значение для оптимизации преподавания цветоведения и повышения профессиональных компетенций учащихся творческих специальностей. Перспективы дальнейшей работы связаны с детализацией методических рекомендаций и их экспериментальной апробацией.

В данной статье рассматривается проблема вовлечённости студентов в образовательный процесс на занятиях по дисциплине «Иностранный язык» в нелингвистическом вузе. Целью исследования являлось выявление ключевых категорий, способствующих повышению мотивации и активности студентов на занятиях, а также разработка практических рекомендаций для преподавателей. На данном этапе научного исследования основное внимание уделялось анализу потребностей студентов, изучающих английский язык в нелингвистическом вузе. Актуальность данного исследования обусловлена изменениями в ожиданиях современных студентов, которые стали более требовательными к образовательному процессу. Студенты не хотят ограничиваться традиционными методами обучения, если они не отвечают их потребностям и образу жизни. Важным аспектом данного исследования стала оптимизация стратегии проведения анализа потребностей студентов в контексте изучения иностранных языков в нелингвистическом вузе для выявления специфических потребностей студентов. Была предпринята попытка провести более глубокое понимание потребностей студентов по сравнению с предыдущими исследованиями. На основе проведённого анализа потребностей был сделан вывод, что индивидуализированный подход к обучению иностранному языку в нелингвистическом вузе, основанный на потребностях студентов, значительно увеличивает их вовлечённость и улучшает языковые навыки. Результаты исследования могут быть применены на практике для улучшения образовательного процесса. Работа имеет значительную ценность для последующих разработок темы, так как результаты исследования могут служить основой для создания более адаптированных учебных программ и методик. Статья будет полезна преподавателям иностранных языков, стремящимся улучшить качество обучения и повысить уровень вовлеченности студентов в изучение иностранного языка. В дальнейшем исследование будет продолжено с целью практической проверки полученных результатов для систематизации наиболее эффективных принципов.

Статья посвящена исследованию морально-этических и социальных ценностей, лежащих в основе профессиональной деятельности врачей, в условиях современного общества. Актуальность работы обусловлена многими изменениями в сфере медицины, включая технологические инновации, усложнение структуры здравоохранения и возрастание требований к профессионализму медицинских работников. В статье рассматривается влияние социокультурных трансформаций на формирование и воспроизводство профессиональных ценностей в медицинской субкультуре, а также анализируется роль морально-этических норм и механизмов их институционализации в поддержании профессиональной идентичности врачей и общественного доверия к медицинской практике. Статья подчеркивает ключевую роль морально-этических ценностей, таких как альтруизм, ответственность и эмпатия, в обеспечении высокого уровня профессионализма врачей, а также необходимость синергии гуманистической парадигмы и профессиональной подготовки для эффективного ответа на вызовы современного общества, связанные с цифровизацией, глобализацией и реформами здравоохранения.

В статье исследуются ключевые аспекты методики преподавания синтаксиса русского языка как второго, включая теоретические и практические подходы к обучению. Рассматриваются основные трудности, возникающие у учащихся, такие как порядок слов, сложные предложения и правила согласования. Особое внимание уделяется методам, направленным на преодоление этих сложностей, с акцентом на последовательное обучение, активное вовлечение учащихся и интеграцию синтаксиса в коммуникативную практику. Описаны инновационные интерактивные приемы, такие как групповые задания, анализ ошибок и использование цифровых технологий в учебном процессе. Анализируется роль синтаксического разбора в развитии языковой компетенции, а также значимость систематической коррекции ошибок и применения дифференцированного подхода. Данная статья представляет собой практическое руководство для преподавателей русского языка, стремящихся улучшить свои образовательные программы и создать комфортные условия для усвоения синтаксиса русской речи.

Предлагаемая статья посвящена обоснованию сущностных положений формирования экономической культуры курсантов морского университета. Цель исследования разработать научные положения формирования экономической культуры курсантов в процессе профессиональной подготовки в высшей морской школе. Методология исследования направлена на проведение обстоятельного теоретического анализа понятия «экономическая культура» и разработку сущностных основ его привития обучающимся в морском вузе. Исследование проводилось с применением совокупности педагогических методов: изучение литературы; теоретический анализ; синтез; интервью, беседы (индивидуальные, групповые); опрос; обобщение, конкретизация. Результат исследования - систематизированные сущностные положения формирования экономической культуры курсантов морского вуза. Разработанные научные положения обладают научной новизной, теоретической и практической значимостью. Они будут востребованы как для исследовательской деятельности, так и для организации и проведения целенаправленной учебно-воспитательной работы в высших и средних профессиональных учебных заведениях.

В настоящей статье рассматриваются способы выражения восприятия цвета в русском языке посредством единиц различных частей речи, анализируется представленность таких единиц в аутентичных текстах медицинской направленности (корпусы учебников по дисциплинам специальности «Лечебное дело», историй болезни и вопросы - ответы с медицинских форумов). В результате анализа нами были выделены актуальные для обучающихся медицинского профиля пласты цветовой лексики. Был рассмотрен ряд существующих учебников и пособий по русскому языку для иностранных студентов-медиков и отмечена недостаточная включенность в него изучаемого материала. В статье предлагается фрагмент системы упражнений и заданий, включающих описанные единицы, направленный на развитие языковых (словообразовательных и синтаксических) навыков и речевых умений профессиональной коммуникации.

В процессе обучения геометрии следует формировать рефлексивную деятельность на начальном этапе ее изучения, то есть начиная с 7 класса, потому что рефлексия помогает учащимся глубже понимать материал, самостоятельно находить ошибки и пробелы в знаниях, способствует развитию критического мышления. Для формирования рефлексивной деятельности мы применяем педагогическую технологию. В статье раскрываются компоненты технологии обучения (организационно-целевой, проектировочный, процессуально-действенный, диагностический, коррекционный). Ключевой задачей педагогической технологии является четкое определение целей обучения и создание инструментов для объективной оценки уровня знаний учащихся и их личностного развития на каждом этапе обучения. Авторы отмечают, что в эпоху цифровизации образования существуют цифровые инструменты, которые могут помочь учителю при обучении учащихся. Представителями СДМ являются «Живая математика», «GeoGebra», «1С: Математический конструктор» и др. Изменение образовательной среды дает возможность поиска новых подходов к обучению геометрии с использованием цифровых технологий.

В статье представлены результаты эмпирического исследования социальных практик профессионального обучения и трудоустройства слабослышащих женщин в Алтайском крае. Методика исследования строилась на основе анализа объективной и субъективной сторон данного процесса. Объективная сторона социальных практик отражает деятельность слабослышащего человека и его взаимодействие с социумом в аспекте обучения и трудоустройства. Субъективная сторона включает волевые личностные усилия инвалида, которые он прилагает для реализации в профессиональной сфере. В результате исследования выявлены мнения респондентов относительно желаемой занятости, трудностей и действий, предпринимаемых слабослышащей женщиной при профессиональном обучении и поиске места работы, а также оценка помощи со стороны государства и ближнего окружения в процессе интеграции инвалида в трудовую сферу. Проблемы трудоустройства женщин с нарушением слуха носят комплексный характер и включают в себя социальный, правовой, психологический и экономический аспекты. Успешность социальных практик обучения и трудоустройства слабослышащих женщин зависит от двух факторов: во-первых, от сочетания личностных качеств и усилий, которые женщины прилагают в процессе обучения и поиска работы, во-вторых, от адресной поддержки органов власти, общественных организаций и ближнего окружения.

В статье рассматривается имидж педагога, который играет ключевую роль в восприятии учителя как профессионала. Цель данной статьи заключается в анализе основных компонентов имиджа педагога, включая внешний вид, речевую и методическую культуру, а также использование тайм-менеджмента и тайм-хакинга в образовательной деятельности. Актуальность темы связана с необходимостью формирования у будущих учителей общечеловеческих ценностей и компетенций, которые в значительной мере определяют их профессиональный образ. Исследование подчеркивает, что хороший внешний вид и грамотное общение способствуют созданию доверия у учеников, тогда как методическая культура и эффективное планирование рабочего времени повышают уровень профессионализма педагога. Экологическая лингвообразовательная среда также рассматривается как важный компонент имиджа, способствующий формированию экологической грамотности у обучающихся. В статье также подчеркивается важность имиджа педагога для повышения качества образования и создания благоприятной образовательной среды. Результаты могут быть использованы для подготовки будущих педагогов и совершенствования профессионального развития действующих учителей.

В представленной работе анализируется специфика профессионального коммуникативного подхода в обучении будущих юристов, методы и подходы к развитию юридико-коммуникативной компетентности у студентов юридических вузов. Основная идея статьи заключается в том, что юридико-коммуникативная компетентность представляет собой важный показатель успеха будущих юристов в профессиональной среде. Авторы отмечают, что для формирования этой компетентности необходимо учитывать, как профессиональные знания и навыки, так и коммуникативные способности и ценностные ориентации студентов. Статья подчеркивает важность интегративной модели обучения, которая объединяет теоретические и практические аспекты, а также акцентирует внимание на необходимости использования междисциплинарного подхода в преподавании, охватывающего психологию, конфликтологию, риторику и другие дисциплины. Комплексный подход к развитию юридико-коммуникативной компетентности способствует формированию профессионализма будущих юристов. Логическим завершением работы является выделение условий, необходимых для успешной реализации модели юридико-коммуникативной компетентности, таких как правовая грамотность, коммуникативные навыки, умение вести переговоры и соблюдать этические нормы и др. Результаты исследования способствуют дополнению и обновлению научных представлений о важности коммуникативной компетентности для юристов и служат практическим руководством для педагогов, стремящихся повысить качество подготовки будущих специалистов в области права.

В статье рассматривается влияние цифровых технологий на трансформацию традиционных методов обучения. Авторы осуществляют анализ инструментов продвижения технологий в образовании: профессиональная подготовка преподавателей, внедрение инновационных сервисов в обучение, рекламные кампании для родителей и обучающихся, партнерские отношения с известными компаниями, помощь со стороны государства. Исследуются основные тенденции на рынке образовательных технологий (развитие онлайн-образования, геймификация процесса получения образования, смешанное обучение, внедрение виртуальной и дополненной реальности, открытые образовательные ресурсы). Авторы отмечают, что одним из основных направлений совершенствования образования в современном мире является персонализация методов обучения. Наиболее перспективной формой индивидуального образования является адаптивное обучение, которое осуществляется за счет таких учебных платформ, как Stepik, GetCourse и Skillspace. Уделяется внимание интерактивным элементам образования: ускоренному, активному, обоюдному и виртуальному взаимодействию. В статье также выявляются основные недостатки информационных технологий в образовании, основными из которых являются негативное воздействие на коммуникативные навыки студентов, проблемы с техническими средствами, отрицательное влияние на физическое состояние обучающегося.

Стремительно развивающиеся цифровые технологии и электронные ресурсы находят применение во многих областях, включая и образование. Преподавателям необходимо пересматривать методику и способы обучения различным дисциплинам. Авторами статьи выдвигается предложение о методической организации обучения иностранному языку на основе мобильных технологий с интеграцией инструментов искусственного интеллекта. После внедрения данного инструмента в образовательный процесс по иностранному языку в вузе будет усовершенствованно электронное обучение, и это позволит ни только повысить качество обучения, но и увеличить интерес обучающихся к изучению иностранного языка для специальных целей. Авторами представлен один из вариантов обучения грамматике в языковом канале в мессенджере на примере системы времен английского языка в виде дерева целей, концепция которого используется для представления знаний как иерархия задач или понятий, необходимых к освоению. Предварительно был проведен опрос среди преподавательского состава кафедры иностранных языков на тему эффективности и востребованности применения подобных технологий в образовательном процессе. Согласно результатам опроса, большая часть респондентов высказалась за использование цифровых технологий и не видит препятствий по их внедрению. Результаты исследования могут быть применены в работе технических вузов России. Также при переработке лексического технического материала на необходимый можно будет использовать мобильное приложение и в других профильных вузах.