SCI Библиотека

Учебное пособие посвящено изучению основных направлений современной экологии. В 9 классе учащиеся изучают основы классической, глобальной и социальной экологии. Пособие соответствует содержанию проектов образовательных стандартов (федерального и регионального) школьного экологического образования.

Учебное пособие предназначено для учащихся 9 класса общеобразовательных учреждений разных видов (школ, лицеев, гимназий, колледжей и др.).

В книге рассматриваются фундаментальные проблемы экологии как биологической науки. Инагаются основные механизмы и закономерности устойчивого существования оиолотческих систем разною уровня в условиях сложной и динамичной среды. Анализ ведется на всех уровнях организации живой материи организменном, популяционном, экосистемном и на уровне биосферы в целом. Материал полай в общей форме, без разделения на экологию животных и экологию растений. Проблема современною антропогенного влияния на экосистемы освещаются в плане наиболее общих экологических закономерностей, определяющих научные основы охраны природы и рационального использования биологических ресурсов.

Учебник состоит из двух частей экологии как комплексной науки и охраны окружающей среды — прикладной науки, опирающейся на законы экологии Рассмотрены основные положения общей экологии, учения о биосфере, экологии человека, антропогенные воздействия на биосферу, проблемы экологической зашиты и охраны окружающей среды.

Соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования третьего поколения.

Для студентов бакалавриата, а также учителей и учащихся средних школ, лицеев и кол юджей. Может быть поюзан для широкого круга инженерно-технических работников, занимающихся вопросами рациона имаго природопользования и охраны окружающей среды.

В книге изложены основы геоэкологических знаний, показано значение междисциплинарного научного направления, изучающего взаимосвязанные и взаимозависимые геосферы в тесной интеграции их с социальной сферой. Освещены природные и социально-экономические последствия изменения геосфер под влиянием антропогенного фактора. С геоэкологических позиций оценены современное состояние и устойчивость биосферы.

Для студентов высших учебных заведений, обучающихся по экологическим специальностям.

Вторами представлены основы системы развития профессиональной компетентности воспитателя. Методологическим основанием экспериментальной программы профессионального обучения выступили идеи К. Д. Ушинского, теории исследования сюжетно-ролевой игры дошкольника как ведущего типа деятельности, подхода к наблюдению и прогнозированию. Приведены аргументы, отражающие необходимость развития педагогической интенциональности у воспитателей дошкольных учреждений, направленной на развитие дошкольника. Представлены основы экспериментального обучения. Показана модель формирования педагогической интенциональности в рамках реализации экспериментальной программы. Содержание программы основано на методах наблюдения и педагогической диагностики, теоретические основания которой обоснованы в теории игры, теории педагогического наблюдения и прогнозирования. Практика реализации программы основана на методах активного профессионального обучения и педагогической супервизии гуманистического направления.

В книге впервые изложены основные принципы организации исследовательской работы студентов и школьников по изучению природных сред и объектов, предлагается программа экспериментальной деятельности в форме экопаспорта территории микрорайона школы, приведены апробированные методики.

В первой и второй главах помещены методические основы организации школьного экомониторинга. Основной материал книги ориентирован на студентов педагогических вузов, учащихся и учителей. Он включает методики, необходимые для реализации программы школьного экомониторинга и проведения других видов исследовательской работы в школе и вузе.

В монографии показано как изменялась природа восточноевропейской лесостепи в связи с историей населявших ее народов с конца X до начала XIX в. Наибольшее внимание уделено сокращению площади степей и лесов, превращению большей части их в поля и другие сельскохозяйственные угодья, а также распространению и численности зверей и птиц (преимущественно промысловых).

Работа рассчитана на биогеографов, зоологов, ботаников и широкий круг специалистов, интересующихся вопросами охраны природы.

Настоящий учебник написан на базе учебного попособия «Основы зоогеографии», вышедшего в 1980 г. За этот относительно короткий отрезок времени произопроизошли существенные изменения во взглядах на некотонекоторые проблемы науки, получили дальнейшее развитие определенные тенденции в биогеографии, более четко обозначилась связь ее с практическими задачами охраохраны природы, ресурсоведения, медицины, охотничьего и сельского хозяйства. Появились новые сводки и учебучебники по биогеографии и традиционного, и новаторского характера. К последним в первую очередь нужно отнеотнести труд московской школы биогеографов во главе с А. Г. Вороновым.

Учебное пособие «Основы зоогеографии» получило хорошую оценку со стороны не только студенческой, но и научной общественности. Тираж его разошелся очень быстро. В опубликованных на это пособие ререцензиях, а также в ряде личных сообщений автору быбыли высказаны пожелания, в частности академика АН СССР М. С. Гилярова, члена-корреспондента АН СССР А. В. Яблокова, академика АН БССР Л. М. Сущени, заслуженного деятеля науки РСФСР доктора биологических наук О. Л. Крыжановского. Большинство из них автором были приняты и учтены при подготовке учебника, не говоря уже о том, что ненекоторые разделы коренным образом изменены.

Создание заповедников современности один из аспектов большой и важной проблемы проблемы охраны природы.

В небольших очерках авторы красочно и увлекательно рассказывают о наиболее интересных заповедниках каждой природной зоны нашей страны, показывают, чем замечательны те или иные заповедники, какая научная работа проводится в них.

Книга имеет большое воспитательное значение. Красной нитью через ее содержание проходит любовь к родной природе.

Статья посвящена сравнительному анализу психологических особенностей педагогов высшей школы с выраженным синдромом эмоционального выгорания и без него. В ходе эмпирического исследования было выявлено, что у педагогов высшей школы с выраженным синдромом эмоционального выгорания деформация связана с эмоционально-волевой сферой, а также с низким уровнем самоактуализации личности.